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学长，你认真讨论的样子真好看 ——共学班工作组讨论的小剪辑
学长，你认真讨论的样子真好看
——共学班工作组讨论的小剪辑
编者按：
中国文化溯源共学班3000人，若干名三年制的学员在各个小组担任学长，也会碰到困惑或一些值得探讨的话题，他们的对话，透着认真积极的味道，实在值得剪辑出来。
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XM：
我们群有同学是一个华德福教育的创办者，想请教一个问题，不知道有哪位学长老师可以帮忙回答一下呢：“如何将中国传统文化的精髓与华德福教育结合起来，无缝对接？”
LJ：
@XM 我不懂华德福，中国文化精髓也都还是这两年才开始有一点学习。群里的其它学长们更有发言权。只是想分享自己的一个观点，如果两件事想进行结合，需要在自己对两方面都有相当深入的理解的基础上，答案就会浮现。听听别人的建议会很好，但真要能有效实践，还是要自己对两方面都深入理解才行。
RH：
@XM 我也遇到和这位老师同样的问题，在这里分享一下我的想法：
如何真正把华德福教育本土化，也一直是我、还有很多老师探索的问题。一开始接受华德福培训，更多的是模仿和学习，在幼儿园阶段本土化的部分更多是素材和内容。但随着工作的深入，不由得探问那一年又一年重复的节日庆典后面更深的意涵是什么？教学当中用的素材，源头是什么？什么是真正的本土化？这些问题无法避开，不断地涌出来叩问自己的内心。作为幼儿园老师，我知道小孩子是和环境合一的，环境对孩子的影响很大，老师也是环境的一部分。反观自身，对中国文化的了解，除了课堂学习过的古文，其他完全是空白，在这些年本土化的教学中，更多是素材和形式。所以来到辛庄学习就是为了把自己本土化，如果作为一个老师，不了解中国文化，不热爱自己的文化，没有把文化里面的精神活出来的话，首先自己在精神上没有立足点，是无法把教学真正本土化的，说到这里好惭愧，昨天听讨论课，孝就是把文化传承下去，继续努力学习 。LJ：
华德福本土化后走得更远，沉浸在精致的模仿里的华德福越走越累。
ZH：
@RH 经历跟你类似。一开始进入华德福学校，是抱着本土化的想法，在实施过程中，有很多矛盾困境。一开始只是简单置换，比如用中国童话替换格林童话，中国创世故事与西方的都兼顾。东西方节日都过之类。后来越来越多疑惑，不确定。我停了下来。回头好好读经典，参加三年制学习，希望明白了中国文化的核心精神并活出来 ，带着清晰和自信，重新上路。本土化，我以为是用中国文化来化，根还是扎在中国文化的土壤里。所以还应该去研究学习传统中国的教育之道。所以，最后要做的是人的教育，可能要跨出华德福、本土化这样的疆域。
JM：
我对人智学和中国文化都没有学透彻，所以回答这个问题还不是时候。这两个内容都很精深，还想持续深入学习下去，因为从中都受益良多。
但我觉得自己在华德福教育里做的不够好的地方是：太想做好，有许多形式上的追求，一直向外，反而把自己的感觉丢了。
到辛庄上三年制，学习传统文化，第一堂课就是行益老师的“觉”，一直不停向内，让我把自己的感觉找回来。这一年和他人、世界的关系越走越顺畅。
所以目前，传统文化这条路适合我。
XF：
我想起一个场景来，教室里孩子们不是很安心，当老师在“管”学生的时候，老师左说右说，学生们没什么改变；当老师回到自身，回到自己时，孩子们慢慢地都回到自己那里，老师没用一句话。
LX：
@ZH 是的，现在我发现有越来越多这样的学校开始大胆尝试，突破华德福本土化的概念，自成一家，这个敢突破就来自对传统文化的自信！
XF最后的补充：
不敢随意，只以我的一点感悟交流分享一下吧。说结合呢，就要先弄清各自是什么，先明辨其质，才能找到合适的方法，像庖丁解牛，中国文化的根本是什么，华德福教育的根本是什么。桃树、杏树？但我们一下子说不清，还容易引起歧义，所以，说简单点，找共同之处。我们看华德福教育做得好的老师是什么样子，中国文化中可以行得通行得好的人是什么样子，从此可以一窥端倪。资深的华德福教育导师，明察秋毫，自信笃定，仁爱宽和，等等。中国文化中尤以圣贤为我们的目标。不能相比，却有一点共通之处，在于感和通，一体之仁。都是自觉的人！ 通此方向的事，都可以结合。所以法无定法，有信，有愿，有行，才可。END